不当教师十大理由之延续版本：“不做教师的十七条理由”

aphorism

不做教师的十七条理由


     做教师的大致有三种人。
  一类是以农家子弟居多，为了跳"农"门，为了求得将来稳当的职业；一类是以理想者居多，对教育充满幻想，对未来充满信心；还有一类是不得已而为知，大学读不了，高中进不去。  

   但后来，离开教师队伍的也大致有三种人。
一种因为经济利益的驱使；一种因为学校、社会以及家长等等诸方面的压力，尤其是心理承受力；还有一种是不满于教育现状而却无可奈何。

   于是，很多人就习惯产生这样的疑问。教师究竟是什么？有人说"教师是春蚕"，但实际上教师并不是春蚕，因为春蚕吐丝是没有目的甚至是没有对象的，它的使命只是为自己筑一个永远的巢。有人说"教师是人类灵魂的工程师"，但我们却忽视了这样一个常理：人类的灵魂不会是一台机器，它不能让工程师任意修理，也不可以用一个固定的工艺流程去塑造或者改变。况且教师的灵魂又由谁去塑造呢？还有人说"教师是蜡烛"，显然这种说法也经不住推敲，我们不能把学生的发展建立于教师自我牺牲的基础之上。

  教育家朱永新先生这样定义教师："教师是一个冒险，甚至是危险的职业，伟人与罪人都可能在他的手中形成，因此教师必须如履薄冰，尽最大的努力让自己和自己的学生走向崇高。教师就是教师，他与学生是一对相互依赖的生命，是一对共同成长的伙伴。教师的每一天在神圣与平凡中行走，为未来和现在工作。教师更是一个人，他有自己的喜怒哀乐，有自己的油盐酱醋。"所以，从这个意义上讲，教师就必须得到更多的关注，无论生活质量，身心健康。无论社会家庭、城市乡村。遗憾的是，总有方方面面不能如愿，很多一线教师总是在失望中迎来失望。

       理由一：国家的教育方针在地方上的学校被长期严重地扭曲。学校领导、地方政府肆无忌惮地侵犯教师的合法权益。而广大教师又苦于无处投诉。
      理由二：教育本身是社会共同的责任，而事实上我们的思维习惯于教育等同于学校，教育等同于教师。处于学校教育观和社会教育观不同步发展的老师面对学生的教育显得无可奈何！
      理由三：提高教师的地位一而三，三而再。但我们并没有从根本上提高教师的地位。即使经济发达地区想到了为教师加些工资，但实际上领导层忽略了教师需要的不仅仅是这些。尊师重教还局限于口耳。
      理由四：教育已经成为全社会"关注"的焦点，似乎什么人，什么单位都可以对教育指手画脚？教育已经渐渐演变成为地方政府的一个道具，再也听不到教育自己的声音了。
      理由五：我们一味关注学生，很少有关注教师群体的。教师正渐渐被定革为弱势群体。种种因素造就了教师生活的困窘，而我们还有心思去嘲笑和歧视因为这窘困而导致的精打细算。
      理由六：在追求物质文明的今天，教师的精神文化极度贫乏，除了读书，还有什么？教师聚会被曲解成大吃大喝，教师扑克娱乐被说成聚众赌博，教师洗澡休闲被定性为师德败坏，教师听流行乐曲看流行影片被认为低俗情趣。一直以来，教师的言行举止被一张张无形的网包裹着。
      理由七：教育的净土已经被浑浊。乱收费、乱摊派现象严重，学校的教育经费成了个别领导、地方政府的"小钱袋"。更多的教师是敢怒不敢言。
       理由八：教育的服务功能被严重扭曲。教育的服务本来是就教育本身而言的，现在的情况是学生永远第一，家长就是上帝。当教师与学生、家长产生矛盾时，学校习惯于责难自己的老师。
      理由九：逼迫自己做些违背良心的事情。一边高喊着素质教育，一边推行着应试教育。长期以来，教师在素质教育和应试教育的夹缝里，艰难而无奈的生存着。
      理由十：教师的个性逐个丧失，教育学生几乎每个教师心中都有一把尺子。该批评时批评，该严厉时严厉。而如今这样的"尺子"统一由学校、社会制造，批评变成鼓励，严厉变成讨好？
      理由十一：教师"教"不好学生，这本身就是正常的事情。在应试教育的旗帜下，终归有所谓的"差生"、"差班级"、"差教师"。很多学校在社会"舆论"的压力下不得不别出心裁，教师则苦不堪言。试问，竞争的意识是仅仅靠排序形成的？

      理由十二：教师的种种遭遇令人寒心。工资拖欠家常便饭，身患绝症无钱医治，住房公积金遥遥无期，养老保险一纸空文。  

      理由十三：教师的工作量永远是超负荷的，周课时数多达20节以上（周总课时数30节左右），尤其小学老师。放学回家，还要想着备课，想着第二天的工作日程；周末放假，还要忙着家访，盘算着帮助个别学生补课；即使寒暑假期，也整天学个没完没了，什么函授、自考、业务培训等等。

     理由十四: "没有教不好的学生，只有不会教的老师"。再买力的教师也有可能被认为是工作随便敷衍的对象。在学生们荣誉感和羞耻心日渐淡薄的今天，学校丧失了开除极其难以管教的学生的权力，实际上就是失去了维持教师威严的最后防线。  

      理由十五：教师聘任、末位淘汰、按绩取酬等等一系列教育内部制度的出台，成为学校整顿老师的"法宝"。当目标被转化成唯一的手段时，使得教师无所适从。  

      理由十六：职业的特殊性决定了教师心理的超负荷状态。职业的神圣感在客观上迫使教师不得不掩盖自己的喜怒哀乐，再加上社会对教师的期望值甚高，教师只能是在现实世界中倍受煎熬。

      理由十七：教师工作的性质决定了教师要扮演多重角色：知识传授者，生活管理者，父母代理人，学生心理治疗者，人际关系的交往家等等，而这些多方位的角色转换极其容易造成教师的心理矛盾和冲突，造成教师的心理健康问题。  

     言为心声。教育的束缚太多，教育的附加太多。

     教育的内部，无限夸张教育的功能，教育的外部，缺少对教育的心平气和。


     教育曾经的尴尬，教育现状的无奈，教育将要面临的苍白！这些的确值得每一个国民，每一个有良知的国民深思熟虑！或许，教育到了非谈不可的地步了！

不是发泄心中不满，只是希望所有的老师对自己、对社会、对教育多一些清醒地认识，认识的目的只为更好地改变和突破，让自己轻松地度过每一天！

cckwin98

苦中作乐咯。。。。还能怎样？

cckwin98

苦中作乐咯。。。。还能怎样？

umbrella

很多理由都是一针见血的。
现在当教师真的不容易，越来越多的人没兴趣当教师了。
不知道以后的教育会变成怎样？

sharon8283

理由十四: "没有教不好的学生，只有不会教的老师"。再买力的教师也有可能被认为是工作随便敷衍的对象。在学生们荣誉感和羞耻心日渐淡薄的今天，学校丧失了开除极其难以管教的学生的权力，实际上就是失去了维持教师威严的最后防线。

这句话非常不正确的。
到底
为什么教育部不要硬性规定智力有问题的特殊学生一定要送进特殊学校？
在40多人的班级里，那2个特殊学生就在教室里乱跑，乱唱广告歌。。。
这样的状况真的很想邀请部长亲临体验，当一个星期的教师。。

uncle_tan

如果教长能去学校当一星期的老师该多好。。。。

cckwin98

1.国家教育方针被校长扭曲
各校校长，尤其是华校。为了校誉不惜折腾老师的周末时间为学生进行活动。等下又要学校派队参加这个那个，难道真的纯粹让学生见识？教育方针确实被校方严重扭曲。所以现在除了考试、成绩还是考试、成绩。希望校长们可以自我检讨检讨。教育是为了考试还是考试是为了教育？

2。 教育的责任推给老师
现今社会严重依赖学校。所有责任都归咎于学校。学生成绩好的时候，家长只会说是孩子天资聪明，从来没有赞扬老师的教导。学生成绩退步了，就怪老师不会教。

3。教师地位提不高   
这一点都是教师自作自受吧。太多太多有关教师的负面新闻了。地位会不受影响？

4。 阿狗阿猫都可投诉的教育
我认为这一点其实是好的。通过投诉方法才会提升我们的不足。如果没有人投诉，我们怎会知道社会对我们的看法勒？

5。一味关注学生，很少有关注教师群体的
现今学生确实需要关注。二十世纪，学生受到电子媒体影响。若缺少关注很容易“行差搭错”。这点师长应该互相配合关心关心孩子。

其实，目前教师的待遇比起以前好的多了。要知足！教育部一直都在探讨教师们的福利啊！我们拭目以待！

6。在追求物质文明的今天，教师的精神文化极度贫乏
读书进修就是教师应该的本分。
“教师聚会被曲解成大吃大喝，教师扑克娱乐被说成聚众赌博，教师洗澡休闲被定性为师德败坏，教师听流行乐曲看流行影片被认为低俗情趣。一直以来，教师的言行举止被一张张无形的网包裹着”。

我想，没那么严重吧。我个人还可以接收聚会，休闲，适宜的赌博等活动.只不过，选择的场所极为重点。至于教师的言行举止确实应该检点检点。

7。 教育的净土已经被浑浊。乱收费、乱摊派现象严重
这就要看看校方的英明领导咯。

8。 教育的服务功能被严重扭曲
（教育的服务功能被严重扭曲。教育的服务本来是就教育本身而言的，现在的情况是学生永远第一，家长就是上帝。当教师与学生、家长产生矛盾时，学校习惯于责难自己的老师。）教育本来就是学生第一。学生不是你教的对象吗？不然你要教谁？时代不同了，学习接收事实。既然知道不能扭转局面，为何不在过程中学习与学生、家长交流呢？交流可是一门学问噢！

9。一边高喊着素质教育，一边推行着应试教育
（逼迫自己做些违背良心的事情。一边高喊着素质教育，一边推行着应试教育。长期以来，教师在素质教育和应试教育的夹缝里，艰难而无奈的生存着〕
个人觉得应试教育是件好的开始。至少我们的教育尝试改变。只不过，我们的教育严重受到政党的管制影响。很多时候，应试教育不是行不通，而是没有好好策划执行。在高喊素质教育的时候，老师们是不是也做好准备面对呢？这也是“他们”没有顾虑到的事情。

10。教师的个性逐个丧失，教育学生几乎每个教师心中都有一把尺子
（教师的个性逐个丧失，教育学生几乎每个教师心中都有一把尺子。该批评时批评，该严厉时严厉。而如今这样的"尺子"统一由学校、社会制造，批评变成鼓励，严厉变成讨好？〕
就是太多的虐童事件、教师处理学生方法不当等事件频频发生，如果不由校方统一“尺子”，教师伤了学生还要校方做你后盾咩？适当的批评是可以接收。最重要你最终目的要的是什么？与其批评，为何不以鼓励式激励学生而达到同样效果呢？ 讨好，不是叫你整天哄学生，跟他们打成一片或买东西送学生。是叫你对孩子说话时不要那么刻薄，主动关心学生。（这是现今老师很少做到的，他们会说一班那么多学生，你有力气去关心他们啊）你说学生对老师们那冷酷的态度有什么感想？那老师们的地位受不受影响啊？很多时候，教师在投诉这个那个的时候，却没有照照镜子。

nancy1211

只需一个理由就可以不当老师了。
“没兴趣”。

ngzy

我不明白，这个帖的意义何在？？
是楼主要发泄不满还是阻扰那些想当老师的止步？？
的确我们有着一些的困扰......
但是又如何？
至少我们真的付出过、耕耘过...
我相信老师爱的种子会在某些人的心中萌芽的...

如果马来西亚没有了华文老师，后果就是我们丧失自己的文化...

cckwin98

一锅老鼠屎坏了整锅粥。。。

twngu

一个理由就可以推翻所有不当教师的理由。。。
意义
（没有人可以逼你抛弃教育的意义）

cckwin98

那就要搞清楚什么是“教＋育”咯。。。