小六科学-结论和假设一样？

cikgu

原帖由 lover041282 于 23-9-2007 04:03 PM 发表
加热时间 / 分钟    0        5        10        15        20        25
水的温度˚C        30        40       50        70        82        100
水的体积（ml）   300        295     290         ...

目的是：为了......操纵性变数和反应性变数之间的关系。

所以是：为了....水加热的时间和水加热后的温度之间的关系。
或是  :为了....水加热的时间和水加热后体积之间的关系。

也可以：为了.....水加热的时间和水加热后的温度和体积之间的关系。（但是有两个反应性变数的题目比较少见）

这种类的问题的假设就有：越     越     越

[ 本帖最后由 cikgu 于 24-9-2007 05:55 PM 编辑 ]

豪坤

原帖由 lover041282 于 23-9-2007 01:44 PM 发表


~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~
那么，假设和预测相同？ 还是假设是一种情况，预测得有数据sokong？

若学生的预测，根据一个表做预测，

如：试预测第30 ...

假设与预测不同，预测可能可以类似赌博，来一个大小。但是假设，却需要根据以往的文献（literature review），做出的假设。根据研究理论，一般假设可以用Ho 代表，意思说 sample 不会有反应。然后与 Ha 进行对比，意思说 sample 会有反应。

假如 Ho 有反应，这样就需要接纳 Ho ，拒绝 Ha，这个实验的结果是不相应 （No significant）。

反之，Ho 没反应，这样就需要接纳 Ha，拒绝 Ho，这个实验的结果是相应  （significant）。

假设与结论存在很大的关系，假设如设定错误，一般都需要检讨整个实验过程，因为假设的建立是通过文献逻辑推断，并不是一般的预测。

catspirit

ii.物体越高，它越不稳定。   ---> 基本上还接受。
[物体的高度越高，其重心点越高，物体越不平稳。]

基本上接受是因为用对了形容词。最好尽量把变数完整写下。
物体的稳定性--〉可以当作科学原理，所以在结论的答案里可被接受

catspirit

试预测第30秒时的次数。

如果依据图表可以准确计算出答案是15次，那么其他数字将作错误答案处理。[即使小数点也不接受]

科学B组的答案从不扣分，只有对和错。

catspirit

桌上三个不同高度的长方体。 P、Q、R ，----> 操纵性变数：长方体的高度

图表显示[观察结果]：P 较慢倒下；Q 第二倒下；R 较快倒下 -->[长方体R最先倒下，长方体Q第二倒下，长方体P最后倒下]
ps.有3个或以上的物体作比较时，应该用“最”，不要用“比较”


从图表中找出反应性变数是根据形容词的： 长方体倒下的速度   或 [长方体倒下的次序]

假设/关系：长方体的高度越高，长方体越快倒下。  或  长方体的高度越高，长方体越先倒下。
假设+[原理]=结论
结论：长方体的高度越高，越不平稳，长方体越先倒下。
结论 ：P较快倒下，而R是比较慢倒下。  （属于观察结果的答案，不接受为结论。）

catspirit

写出观察与推断
情况： 三个不同的圆柱体（有图的，底部面积相同），然后桌子慢慢被倾斜
观察：（学生的答案） 三个圆柱体的高度不同 －－－－ （不对，观察是实验后的）
      （答案）圆柱体A最快倒下，圆柱体C最慢倒下。或 圆柱体A最先倒下，圆柱体C最迟倒下。
      （用“最”）
推断：圆柱体A最不平稳，圆柱体C最平稳。

catspirit

原帖由 lover041282 于 23-9-2007 04:03 PM 发表
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水的温度˚C        30        40       50        70        82        100
水的体积（ml）   300        295     290         ...

操纵性变数：水的温度
反应性变数：水的体积
原理与“蒸发”有关

目的：为了研究水的温度与水的体积之间的关系。
观察：水的体积越来越小。
推断：水的温度越来越高，水蒸发得越来越多。
假设：水的温度越高，水的体积越小。
结论：水的温度越高，水蒸发得越多，水的体积越小。

catspirit

原帖由 lover041282 于 23-9-2007 04:03 PM 发表
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水的温度˚C        30        40       50        70        82        100
水的体积（ml）   300        295     290         ...

操纵性变数：水被加热的时间
反应性变数：水的体积
原理与“蒸发”有关

目的：为了研究水被加热的时间与水的体积之间的关系。
观察：水的体积越来越小。
推断：水被加热的时间越来越长，水蒸发得越来越多。
假设：水被加热的时间越长，水的体积越小。
结论：水被加热的时间越长，水蒸发得越多，水的体积越小。

catspirit

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水的温度˚C        30        40       50        70        82        100
水的体积（ml）   300        295     290         ... [/quote]


操纵性变数：水被加热的时间
反应性变数：水的温度
原理与“热能”有关

目的：为了研究水被加热的时间与水的温度之间的关系。
观察：水的温度越来越高。
推断：水被加热的时间越来越长，所获得的热能越来越多。
假设：水被加热的时间越长，水的温度越高。
结论：水被加热的时间越长，所获得的热能越多，水的温度越高。

lover041282

  感动大家为我解答操心！

谢谢大家的忠告，我会更用心“教”的啦！

冷冷的风

小女考完了，但这个帖我会收好，还有小儿哩！
谢谢大家宝贵分享

cikgu

原帖由 catspirit 于 30-9-2007 07:08 PM 发表



操纵性变数：水的温度
反应性变数：水的体积
原理与“蒸发”有关

目的：为了研究水的温度与水的体积之间的关系。
观察：水的体积越来越小。
推断：水的温度越来越高，水蒸发得越来越多。
假设：水 ...

这个有点问题，为何把反应性变数当做操纵性变数？如果操纵性变数是水的温度，固定性变数必须是水加热前的体积，反应性变数才可以是水加热后的体积。但是当水温达到 30， 40， 50， 70，82，100时，体积已经不一样了。

这个实验不能这么来解释，原理不对。如果目的是：为了研究水的温度与水的体积之间的关系。应该做另一个实验。这个实验不可以接受。

一箭双雕还可以，一箭三雕就太牵强了。

[ 本帖最后由 cikgu 于 3-10-2007 05:25 PM 编辑 ]

两毛

我觉得很多老师的教学方法都很填鸭式。

很多老师都教学生，结论就是“......越......越”

这是谁定下来的？UPSR的答案大概是这个模式，也不代表把结论说成“...越...越”。

基本上假设英文称为“hypothesis”，就是指未经过试验证实，做试验者本身认为的答案。那么它可以是对的或是错的。（通常UPSR只接受对的假设）。当经过试验证实了你的HYPOTHESIS是对的时候，那么它就是结论（CONCLUSION)。如果是错的话，就必须从头来过，或者修改你之前认为的假设直到对为止。

简单来说结论=对的假设。

但是假设未必可以变成结论。

cikgu

原帖由 两毛 于 3-10-2007 07:39 PM 发表
我觉得很多老师的教学方法都很填鸭式。

很多老师都教学生，结论就是“......越......越”

这是谁定下来的？UPSR的答案大概是这个模式，也不代表把结论说成“...越...越”。

基本上假设英文称为“hypot ...

这都是大环境所造成的，我们的教育政策如此，我也觉得无奈。

假设是让我们可以缩小实验的范围，如果理论上已经知道答案，就可以作出对的假设，那么进行实验只是为了证明自己的假设是对得。假设对或错，实验的结果会告诉我们。

我们在教学生时发现，学生会不会明白其实跟他们的成长有关。一个还没有到达那个成长阶段的孩子，要求他们去明白，其实是很残忍的，如果他们不明白，然后又逼着他们上考场，更加残忍。有思考能力的大学生都一样拿着讲师的讲义死背，这难道不是填鸭式吗？学生的成长程度不同，有些能够从中领悟，有些比较慢。

我们的成长过程就是这样，有些事是学了就明白，有些是做了才明白，有些是错了才明白。有些人永远不会明白。

lover041282

向借问一些科学问题。

五年级的“能量”，电视/风扇等，都有引擎，

那么引擎发热可以说它会发出热能吗？

水晶钻石

原帖由 lover041282 于 10-10-2007 11:01 PM 发表
向借问一些科学问题。

五年级的“能量”，电视/风扇等，都有引擎，

那么引擎发热可以说它会发出热能吗？

我觉得这就要看问题是怎么个问法了。

对我来说，引擎本来就不会发热，是要通过电流所提供的电能操作，才会发热，电能才能转换成热能。

发出热能，不是应该像太阳这样的东西，本身就有热能，才可以“发出热能”吗？

所以我说要看你的问题是怎么问才可以回答。

catspirit

不是原理不对， 而是看实验怎样进行。

水的温度和水的体积都可以成为操纵性变数或反应性变数

水被加热的体积[操纵性变数]，水被加热后的温度[反应性变数]
水被加热时的温度[操纵性变数]，水被加热后的体积[反应性变数]
水被加热时的温度[操纵性变数]，水蒸发后的体积[反应性变数]

实验怎样进行，就改变变数的写法来配合。

catspirit

原帖由 lover041282 于 10-10-2007 11:01 PM 发表
向借问一些科学问题。

五年级的“能量”，电视/风扇等，都有引擎，

那么引擎发热可以说它会发出热能吗？

题目关于能的转换，要看电视和电风扇的用途来决定
电视--  电能-〉光能+声能

电风扇--  电能-〉动能

lover041282

那么，电视、风扇开久了，它会热热的。

那酱算是

(风扇)
电能 --> 动能 ＋ 热能 吗？


2)牛奶是碱性还是中性食品？

水晶钻石

原帖由 lover041282 于 13-10-2007 11:09 PM 发表
那么，电视、风扇开久了，它会热热的。

那酱算是

(风扇)
电能 --> 动能 ＋ 热能 吗？


2)牛奶是碱性还是中性食品？

1.) Bingo !!!

2.)牛奶哪会是碱性的？？？碱性的东西有苦味的。
   我到觉得它是带点酸性的。不然就中性。不会是碱性的.....